分享是美德，唔分享又得唔得？

認可理財社工  吳善煒  

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早前筆者看到一段影片，一對明星父母受訪分享了一個故事。他們的兒子帶了一輛全新單車到公園玩，同行還有爺爺。其他小朋友看到這輛新單車又羨慕又興奮，爺爺便說服孫兒：「借人玩一會兒，沒甚麼大不了」。孫兒一口拒絕，爺爺雖不理解，但見孫兒寸步不讓、愈哭愈激動，便罷了。 

不少家長希望孩子學懂與人分享，建立「大方」的良好品德，因此當看見孩子死命握緊零食及玩具、一丁點也不肯分給他人時，就會開始擔心孩子是個自私自利的人，質疑是否自己的教養出了問題，更聽聞有家長會逼使自己的孩子「分享」，在沒有事先與孩子溝通的情況下，將孩子的物品贈予他人，當孩子投訴時，還反被家長責怪小器和計較。 

強逼分享的隱藏訊息 

筆者憶起自己兒時亦曾經有過類似的經歷和感受。猶記得在大約5-6歲時，筆者收到家人送贈的一張美少女貼紙，當時深愛美少女戰士的我簡直可謂如獲至寶。怎料同場有另一位年齡相約的小朋友，哭鬧著表示也想要我手上的貼紙，雖然筆者奮力堅拒，但在大人一輪「好言相勸」下，最終還是屈服於群眾壓力，只能一把眼淚一把鼻涕地將貼紙「贈送」給他人。 

然而，臨床心理學家Dr. Laura Markham指出，「強制分享」的做法其實並不能教導孩子學懂分享，反而容易會令他們接收到一些錯誤信息，例如「只要哭得夠大聲就能得到想要的東西」，或「父母有權決定誰人得到什麼」等等。 1 

成人有時候也許難以理解，小孩的一件小玩意有何值得哭鬧？但易地而處，如果有人要你割愛一件很珍惜的收藏品，旁人更不斷指點勸說：「再買不就可以了麼？大方點！」相信你亦會覺得不可理喻 。畢竟物品是屬於我的，是否分享該由我來決定；若非出於自願，說到底也只是慷他人之慨。 

時隔多年，事過境遷，筆者仍對此事耿耿於懷。這塊記憶碎片並不是「分享」的美好，而是無助、委屈與暴力、是對「饋贈」的抗拒與反感、是一種隨時被充公擁有物的不安全感，可見被迫分享對孩子而言絕對不是一個美妙的經驗。 

心理上的發展與準備 

分享二字說來簡單，背後其實涵蓋很多心理能力，包括理解別人心思及需要、管理自己的情緒，以及抑制衝動等。皮亞傑（Piaget）的「前運思期」理論指出，2–7 歲兒童的思維具有「自我中心性」（egocentrism），未必明白其他人也有其想法和感受，更別說從別人的角度看世界。此外，孩子控制衝動的能力亦未完全建立，所以孩子很容易被自己的情緒和慾望所驅動。換言之，不管物品是否自己的，想要就自然跟隨本能伸手搶。2 

自願而快樂地捐獻 

那麼要如何教導孩子分享的概念？筆者在此分享一個真實經驗。 

在我們的學生小組理財活動中，有一個讓學生從活動收入（非真錢）學習金錢分配的環節。尚記得一次活動中，九成學生最初對捐獻都不感興趣。但當筆者與他們深入討論有關香港弱勢社群的處境、善款可以如何幫助受苦的人，以及讓他們代入捐助者及受捐者的心情後，幾乎所有學生都一擁而上表示想要捐獻。由此可見，孩子起初的低動力並非因為無動於衷，也許是源於他們對事情有很多不理解——例如甚麼是捐贈？接受捐獻的是甚麼人？為什麼要關心不認識的人？如能為他們一一梳理困惑，並且給予空間讓他們作決定，我相信他們必定會找到希望為其付出施予的人或群體。 

最後，想回到文首提及那對明星父母，他們聽聞兒子的單車事件後，心平氣和與爺爺解釋，兒子很珍惜那輛新單車，甚至也不大捨得用它，遑論分享給不認識的人玩。他們舉例讓爺爺一聽便明：「如果你戴住隻靚錶，街上面有個三唔識七嘅人同你講:『你隻錶好靚喎，借嚟戴下吖！你也不會借吧？』」 

上述故事中父母的想法正好與筆者不謀而合，我們並非主張不教孩子分享，而是希望強調不勉強不逼迫的原則。孩子想與別人分享，享受分享的喜悅是他的選擇，但不想與別人分享也是他的選擇，背後的原因可以很複雜，並不一定代表這就是自私的行為。充份讓孩子感受到自願與自主，才是衷心分享的大前提。在即將來臨的農曆新年，家長不妨在小朋友一起見面互動的聚會中多加觀察，留意他們是如何看待分享，再嘗試用上述方法了解和引導孩子，陪伴他們找到最合適的成長方法。 

參考資料： 

1. https://ablehk.org/en/share-and-take-turns/ 

2. https://www.zerotothree.org/resource/tuning-in-supporting-sharing

 

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