你有理財STYLE嗎?

何時是學習理財(發放零用錢)的最佳時期?

金錢教育從來不佔幼兒課程的篇幅很多,在2017年教育局發放的幼稚園課程指引下,「金錢」二字更是從未被提及。歷來指引的金錢教育,都是以認識及分辨錢幣形狀等內容居多,較少涉及理財觀或是金錢分配等認知。指引中,最能與金錢教育拉上關係的只有是「數學概念」,「透過生活化和情境化的學習,能讓幼兒發現數學與生活的關係,鼓勵他們學以致用,以數學概念解決日常生活的實際問題。」相信沒人會反對理財教育就是運用數學概念最常見及最生活化的例子。

當小孩自幼未建立好穩定的理財教育基礎,在小學及中學的教育課程亦不會被視作為生活技能而由淺入深引導他們建立正確的理財觀,小朋友逐漸長大成人後,他們的理財觀在求學時期又未有受到重視,同時易受社會影響,例如消費主義或物質至上等文化影響而作出不良抉擇,被責備的可能是變成了成人的他們。

「長大就會懂,大了就會好」?

孩子還小,何必讓他們接觸萬惡的金錢? 會教壞他們! 但邪惡的不是錢,是人的心態。
孩子還小,不需要運用到金錢? 長大後的他們不是要工作,不是會賺錢及花錢嗎?
孩子還小,萬一胡亂花錢呢?  小孩亂花小額的錢,總比長大成人亂花大額的錢!
沒人能保證 知識及技巧發展會隨著年齡的增長而成正比。
預防性及發展性的教育,永遠錯不了。
學習與金錢相處是畢生的責任及享受,我們希望金錢教育可推展幼兒期。
#幼兒期正是學習金錢概念的良好時機。

幼兒的認知能力應付到金錢教育?

根據發展心理學家-皮亞傑(JEAN Piaget)的認知發展理論,2-7歲的兒童正處於前運思期 (Preoperational Stage),即是普遍小朋友已經有能力去運用基本語言及簡單符號去代表外在實物及事物。 在這些有利的條件下,適時植入基本的理財概念有助為他們日後管理金錢奠下基本步。

過去幼兒活動曾經提出一條問題:
「手上有一個10元硬幣,要去報紙檔買5元的水,還是去便利店買10元的水」?
記得很多小朋友選擇了便利店!因為剛剛好花光手上的錢!只有一位說,「當然是報紙檔,因為還剩錢購買其他物品」! 此處其實已經包含了多個理財概念,如貨比數家,資源分配及明智購物。你可以想像小孩過往接收的訊息如何構成他的決定。我們不應限制小朋友透過數學科去認識金錢,不應只限認識錢幣形狀或是簡單換算,而是適當引導他們學會一套正確的理財觀。例如,在購買價值及品質一樣的產品時,及時引導他們建立正確的理財觀念,學會花更小的金錢去購買同等價值的產品。這個例子正是生活化的數學概念了。

尊重不同 成就將來

固然,我們相信每個小朋友的興趣及學習能力都不一樣,只要兒童擁有基本的數字及運算概念,又或是對數字感興趣,我們鼓勵監護人向他們灌輸金錢及理財的觀念。小朋友不能僅透過你的言語及教誨去學習,唯有透過親身的學習體驗,方能帶來進步。發放零用錢便是其一方法。那相信大家接下來會有個共同疑問: 何時給小朋友零用錢好呢?

過去中心的統計得知的是,較多父母都會在初小或高小期間發放零用錢。在進入小學後,小朋友有更多機會接觸到金錢或貨物交易,例如學校小賣部、學校訂餐等(甚至聽聞有學生售賣自製物品),同時群體性的接觸讓他們認識到個人資源上的比較及差別。給予基本的理財及金錢概念,不但有助培養個人的金錢管理技巧,亦有助他們與社會有更良好的連接及理解。因此,就讀小一前,甚至幼稚園,家長已可考慮發放零用錢。透過發放零用錢的習慣,可以讓小朋友學會與金錢相處,取中庸之道去平衡收入與支出 ;與小孩共同學習管理金錢,為親子其一重要的交流時間;讓孩子學會金錢的力量,從而學會分辦  「需要」及「想要」,學會控制慾望;避免孩子吵著買東買西,懂得珍惜金錢及物品。

幼稚園教育課程指引從不提及金錢2字 ,有的只是生活化的「數學概念」。

指引: http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/preprimary/kgecg2017_c.pdf

(免責聲明:本內容由社工撰寫,僅供參考之用。)
此文只提醒大家理財教育可從幼兒開始,要實行及處理零用錢帶來的行為問題有機會下次相討

撰文者:理財社會工作員葉玉瑩姑娘

撰文時間:2017年9月

來源自本中心E-news 2017年9月號:

http://mailchi.mp/361a4053639f/take-a-look-of-financial-education-center-services

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